微课指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它一般包括三个构成要素：即“学习任务单”、“微课视频”和“同步练习（进阶练习）”。但是制作微课并不一定要“按部就班”，只要根据教学内容及学生特点设计出适合的课程即可。
一、微课“学习任务单”由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。
“学习任务单”设计模版 一、学习指南 1.课题名称：（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
2.达成目标：（提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）
3.学习方法建议与资源链接：
（提示：为提高学生的学习效果，在此处可为学生提出微课程学习的具体要求或建议，注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”。学习资源链接是可选项，如有其他相关资源请在此说明）
4.课堂学习形式预告：（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二、学习任务通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处，含必要的提示等帮助性信息）
三、困惑与建议（提示：此项由学生自主学习之后填写）
二、微课视频拍摄的教学设计脚本模板
问题 目标 难点突破方法 准备 教学过程(含时间) 画面 解说词 技巧 音乐 时长 1.问题提出 2.解决 办法 3.总结 提炼 4.练习 拓展问题：要求一是要聚焦学生。二是要聚焦一个知识点、易考点、典型例题、作业题或教学经验等等。各栏目填写提示：
目标：要求一是以知识与技能为主。二是对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
难点突破方法：要求有明确的难点解决方式方法，并阐述有逻辑顺序
准备：相关的技术环境、设备（手写板，录制设备）与软件（PPT、录屏软件等）
教学过程：要求尽可能简要，控制在10分钟以内，最佳时间４-６分之间
1.问题的提出：可从创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。
2.解决办法：要求要有所创新，如教育理念、教学模式、运用技术等方面的创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，学生易于理解学习内容。
3.总结提炼：微课结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
4.练习拓展：教学过程中的练习可前可后。前可理解巩固，后可加深拓展
画面内容：用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意只须呈现关键词语，不必将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
解说词：要求一是要精妙的讲授，三是要有精妙的评价激励，即使没学生在场。三是有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
技巧：一是选取合适的一种或者多种技术；二是要留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
三、与微课视频配套的同步练习
微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。同步练习与一般常模测试不同，是一种基于课程标准的查缺补漏学习过程。同步练习又称进阶练习，，进阶一主要针对最基本的要求，进阶二、三、四可以适当提高难度。学习者在学习过程中通过微课视频学习-练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点知识能力目标，实现学习的查缺补漏。
注：1.“微课教学导入”一般指要创设微课教学的相关情景，情景类型可为问题情景、故事情景、案例情景、动画情景等，情景宜简短且与教学主题相关；
2.“正文讲授”指微课教学内容知识点的各个环节进行讲授、分析、演示，正文讲授的教学环节或过程因内容大小和学习对象情况而异，教师教授时不宜太过于平铺直叙，而应该设置情景、提出问题、启发诱导、调动思维，提升学生的学习参与性与主动性，讲授语言要精炼，环节要紧凑。
案例赏析：《一粒种子的旅行》微课设计脚本
微课名称 《一粒种子的旅行》 视频长度 6分钟 录制时间 知识点来源德国安妮.默勒长期进行观察，阅读查阅大量的资料，手绘每一张图片这是一部艺术性与科学性兼备的科普绘本，一定会唤起孩子们的浓厚兴趣，了解植物种子传播的智慧。
知识点描述种子传播方法：一是借助弹力，二是借助风力，三是搭“出租车”借助动物的力量。
设计思路边探索边交给阅读方法，以旧知、画面、悬念激发阅读兴趣，引领孩子走进一个更加广阔绚烂的阅读世界。
一、学习导入（30秒）1.设置悬念导入：当我们想去远方旅行时，可以乘飞机、坐火车、搭轮船，可是植物没有脚，也没有交通工具，它们究竟是怎样到达这些地方的呢？难道它们有隐形的翅膀，隐形的脚？难道它们也会像我们人类一样旅行，也可以翻山越岭、漂洋过海？孩子们，要想揭开这个秘密，我们就一起走进《一粒种子的旅行》（出示：一粒种子的旅行）
二、阐述与解释（一）封面获息，激发童趣1.《一粒种子的旅行》是一本适合一到三年级孩子阅读的科普类的绘本读物，书中向我们介绍了植物的种种“旅行”手段，种种奇妙的方法，让人大开眼界。2. 看书看皮，看报看题，我们就从《一粒种子的旅行》封面开始：（1）作者安妮.默勒（照片）既懂科学，又会为孩子创作，书中的科学知识简明易懂，并且有滋有味，语言生动，图画传神，既严谨，又不失风趣幽默。代表作《世界上最最温馨的家》曾获得德国青少年文学奖科普大奖，《一粒种子的旅行》获得德国《时代周刊》和不来梅广播电台评委会联合颁发的儿童图书Luchs大奖。 她的代表作还《谢谢你，小苹果》《谢谢你，好吃的面》《翻翻大自然》《风中的树叶》。她的书中的文字生动有趣，插图也精彩纷呈。大量运用拼贴手法，使得画面既充满艺术感，又深具真实感，让读者在了解知识的同时，获得非同寻常的艺术享受。（2）(图片信息：)两株植物，高的那株叫凤仙花，矮的叫老鹤草；（3）这本书的翻译作者是王乾坤，由南海出版公司出版 3.我们一起听听看过小伙伴们的心声吧。（插入学生的发言视频）4怎么样？是不是很想一睹为快，接下来，就让我们成立一支探索小队跟着安妮。默勒去探索种子的旅行奥妙吧！（二）探索行进，指导阅读。1.探索旅行第一站：我们的探索就从封面上的凤仙花和老鹤草开始，他们的种子是靠自己的力量把种子抛到空中！书上的图片是静止的，我们在阅读绘本时，要利用绘本展开自己的想像，把整个过程像放电影一样在脑中放映，这样就会理解科学知识。（1）凤仙花的种子成熟后，躺在一个个蒴果之中，蒴果由几瓣组成，轻轻一碰就会快速收缩并弹开，凤仙花的种子就会被抛到空中，因此凤仙花还有一个名字叫做“别摸我”。（结合绘图）（2）老鹤草的种子躺在一个像勺子一样的小架子上，小勺子会像投掷器一样，把成熟的种子向四面八方抛去。（3）拥有这样的本领，能把种子抛出去的还有芝麻、喷瓜、豌豆等。（4）同学们，第一站探索完毕，我们来总结一下方法：出示文字：刚才我们不仅读文字，找方法，还看图片、展想像，助理解联系实际这样才能获得真正的知识。2.探索第二站：说到种子的传播，大家最羡慕的还是“蒲公英”（蒲公英种子传播的视频）3.同学们，边看边想是阅读的两大法宝，最关键还是在于写，认识一下记录卡： 3.希望借助这份记录卡跟着作者完成探索之旅，继续了解罂粟、苜蓿、紫丁香、雪花连、报春花、草莓、牛蒡、猪殃殃它们的种子是靠着自己的力量，还是借助风婆婆进行传播的？如果都不是，那么种子的传播还有哪些途径？欢迎大家走进读物。（三）拓展阅读，培养习惯1这里，老师再向大家推荐安妮.默勒的《世界上最温馨的家》，在这里同学们会明白葡萄象鼻虫、切叶峰等昆虫宝宝是怎样为自己的宝宝筑一个温馨的家，大自然中无处不存在深沉的母爱。
三、总结与反思（出示书籍）让我们从现在开始多看课外书籍，多留心身边的事物，了解自然的奇妙和生物的智慧，大家一定会成为真正的大自然“探索家”。
下篇推荐：跟高级教师学（备课）